“全民阅读，儿童优先；儿童阅读，科学引领；分级标准，合力打造。”在日前举办的第七届江苏书展“中国分级阅读长三角论坛”上，京、沪、江、浙全民阅读办共同发布《中国分级阅读苏州宣言》，倡导建立符合中国国情、适宜中国儿童与青少年的分级阅读标准和测评体系，引导少儿科学阅读。

        分级阅读是大势所趋

        中国出版协会常务副理事长邬书林强调，分级阅读是一个很科学的观点，是针对孩子在不同年龄段身体、智力、知识的不同情况而提出的。邬书林认为，不同孩子在不同的年龄阶段，其阅读能力与阅读需求各不相同，符合孩子年龄心智特点的图书，才会让孩子的阅读更加有效。

        南京大学教授、中国阅读学研究会会长徐雁坦言，运用分龄阅读原理，可以帮助孩子提升不同年龄段在知识天地中的认知能力。同时儿童读物分级则可极大提高孩子阅读对于知识营养和精神能量的对应性和适宜性。

        江苏省语文特级教师、南京市鼓楼区第二实验小学副校长郭学萍说，这个概念产生于对少年儿童生理和心理特征的科学分析，少年儿童在不同的成长时期，阅读性质和阅读能力并不相同。

        “选对了分级，能够有效促进孩子阅读水平和理解能力的提升；勉强让孩子读不适合本年龄段的童书，孩子不能理解内容的话，则可能会挫伤其阅读的积极性。”中国国家图书馆少年馆馆长王志庚认为，成人在为孩子提供阅读服务时应当让少儿和书对等地联系起来，在合适的阶段推荐合适的内容。

        探索实践初见成效

        2008年，广东省委宣传部、广东省新闻出版局、广东省教育厅等部门联合成立了南方分级阅读研究中心，成为内地首个儿童青少年分级阅读研究中心，针对儿童分级阅读的内容选择和评价标准，率先研发推出“两个标准”，成为首例获中国版权保护中心保护的阅读标准。

        2009年，接力出版社的接力儿童分级阅读研究中心在北京成立，并建立了20人的专家委员会，推出了中国儿童分级阅读参考书目。

        2011年，在国务院颁布的《中国儿童发展纲要（2011—2020年）》中明确提出，推广面向儿童的图书分级制，为不同年龄儿童提供适合其年龄特点的图书，为儿童家长选择图书提供建议和指导。

        2016年，中国分级阅读研究院在江苏南京成立……

        这些分级阅读研究中心和机构的建立，为分级阅读理论与实践的建立与推广奠定了基础。

        与此同时，中国出版界、少年儿童读物的作家和创作人员也越来越重视中国儿童分级阅读，由此形成了为不同年龄段读者创作的作家群，很多市场上的童书也已经标明“适合零至三岁儿童阅读”等字样。而电商数据融合，也正在促进分级阅读产业的发展。如京东陪伴计划以及图书认证项目。京东图书文娱业务部总经理杨海峰说，陪伴计划基于育有（1—18岁）孩子的家庭，将全部童书贴上近百种标签，以年龄和性别维度将用户、商品、内容精准匹配，实现了为不同年龄段读者推荐不同图书的目的。“截止到今年6月，建档数量突破460万；图书新用户比例达75%以上，预计到2017年累计建档用户数达800万。”杨海峰说。

        打造书香氤氲校园

        《窗边的小豆豆》讲述了在第二次世界大战结束前的东京，一个名叫小豆豆的孩子因为淘气，在小学一年级的时候就被学校勒令退学，而转学到了巴学园的一个故事。“而我，则想在爱与尊重的前提下，以‘分级阅读’为抓手，打造一个书香氤氲的‘巴学园’。”郭学萍如是说。

        郭学萍建议，在实施分级阅读过程中，可以从儿童出发，根据儿童的心理特点，营造适合儿童的阅读环境，布置出一个个特色鲜明的个性阅读场馆，低年级设置绘本馆、童话馆、亲子阅读馆、双语阅读馆；高年级设置小说馆、电影馆、科普阅读馆、创意写作馆等。同时制定分级阅读学校滚动书目，建设网上测评机制，激发儿童读者的阅读兴趣。

        南京市琅琊路小学是一所以“小主人教育”为特色的江苏省实验小学。南京市琅琊路小学副校长冯毅说，学校非常重视儿童的科学阅读，以科学素养为指向，以丰富科学阅读的内容和方式为突破口，努力引导儿童学会科学阅读，进而学会阅读科学，逐步走向更高层次的科学阅读。“我们有阅读课、阅读文化节、科学节、小主人讲坛等快乐阅读的品牌活动，给孩子们创设了各种个性化表达阅读所得的舞台。”

        作者：王坤宁 李婧璇  来源：中国新闻出版广电报